双性学生遭遇不当教育：教师越界行为引深思

近期，一起涉及“双性男生被老师摁着调教”的事件引发了社会各界的广泛关注与深切忧虑。这一事件不仅暴露了个别教育工作者严重的职业失范与伦理越界，更将双性（间性）学生这一特殊群体在校园中所面临的隐秘困境，赤裸地推到了公众视野之中。它迫使我们超越个案，去审视教育体系中关于性别认知、师生权力边界以及特殊学生权益保护的深层缺失。

一、事件核心：从“教育”到“越界”的权力滥用

“摁着调教”这一表述，充满了暴力性与强制性，与教育的本质背道而驰。教育本应是引导、启发与赋能的过程，尤其对于在性别认同上可能感到困惑或特殊的双性学生，更需要的是科学的知识、尊重的态度与支持的环境。教师的角色是守护者与引路人，而非以绝对权威进行身体或心理的“规训”。当教育行为异化为物理上的强制（摁着）与精神上的单向“调教”，这已明确构成了对学生身体自主权与人格尊严的严重侵犯，是教师权力的彻底滥用。

二、双性学生的独特困境：被忽视的校园生存现实

双性人（Intersex），指出生时性特征（包括染色体、性腺、激素或生殖器）不符合典型的男性或女性二元定义的人群。他们在校园中常常面临多重挑战：

1. 医学与社会认知的缺失

大多数教育工作者乃至整个社会，对双性状况缺乏基本了解，导致双性学生容易被误解、贴上标签，甚至遭受基于无知的好奇、歧视或霸凌。

2. 隐私暴露与心理压力

他们的身体状况属于高度个人隐私。任何未经同意的关注、讨论或不当的“特殊对待”，都可能造成巨大的心理创伤、羞耻感与社交孤立。

3. 性别二元化环境的压力

从厕所、宿舍到体育课分组，校园设施与活动往往严格遵循男女二元划分，这使双性学生日常处于尴尬与不适之中，亟需灵活、包容的制度安排。

在此背景下，教师若以不当方式介入，非但不能提供帮助，反而会成为施加伤害的源头，加剧学生的脆弱境遇。

三、师德失守与权力不对等：教育伦理的崩坏

师生关系天然存在权力不对等。教师拥有知识、评价和纪律管理的权威。正是这种不对等，要求教师必须具备更高的伦理操守。“摁着调教”行为，彻底打破了这种伦理边界：

• 身体边界被侵犯： 任何形式的物理强制，都是对学生人身权利不可逾越的红线的践踏。
• 心理与情感操控： 以“为你好”或“纠正”为名的“调教”，实则是精神操控，会严重扭曲学生的自我认知与自尊。
• 滥用专业权威： 利用教师身份，将个人偏见或不当方法强加于学生，是对教育专业的玷污。

这种行为已涉嫌违反《未成年人保护法》、《教师法》等相关法律法规，更与“学高为师，身正为范”的职业要求相去甚远。

四、反思与构建：如何守护每一个独特的生命

要防止此类悲剧重演，需要系统性的反思与建设：

1. 强化教师培训与性别平等教育

师资培训必须纳入全面的性别平等、性别多元与反歧视内容，特别是关于双性等少数群体的科学知识与沟通技巧。教师应学会尊重差异，成为支持者而非评判者。

2. 建立清晰的校园行为规范与举报机制

学校必须明确界定师生互动的物理与情感边界，建立零容忍政策。并确保存在独立、保密、有效的渠道，供学生报告任何形式的不当行为，且举报者能得到充分保护。

3. 完善对双性等特殊学生的支持体系

与医疗、心理专业人士合作，为有需要的学生及其家庭提供科学、非歧视的咨询与支持。推动校园设施与政策的包容性调整，营造“无论性别为何，皆被尊重”的校园文化。

4. 法律与制度的刚性保障

严格执法，对实施侵害的教育工作者依法依规严惩，形成震慑。同时，推动在反校园欺凌、未成年人保护等政策中，明确纳入基于性别特征（包括双性状况）的保护条款。

结语

“双性男生被老师摁着调教”这一刺痛人心的事件，是一记沉重的警钟。它警示我们，教育的底线是尊重与保护，而非强制与规训。每一个学生，无论其性别特征为何，都应在校园中享有安全、尊严与平等发展的权利。构建一个真正包容、懂得以科学和爱心对待所有差异的教育环境，不仅是保护少数群体的需要，更是衡量一个社会文明与教育品质的重要标尺。这需要每一位教育工作者、政策制定者和社会成员的共同觉醒与努力。